Students’ Perceptions Of Ict Integration In Learning Argumentative Text In Man 2 Model Kota Pekanbaru

Abstract

Integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) semakin menjadi hal yang penting dalam pendidikan modern. Dalam pembelajaran teks argumentatif, siswa dituntut untuk berpikir kritis, menyusun argumen secara logis, serta mengorganisasikan ide secara jelas. Penggunaan teknologi digital dianggap dapat membantu mendukung proses pembelajaran tersebut. Namun, keberhasilan integrasi TIK sangat bergantung pada bagaimana siswa memandang manfaat dan kemudahan penggunaannya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap integrasi TIK dalam pembelajaran teks argumentatif di MAN 2 Model Kota Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kuantitatif. Partisipan penelitian adalah 72 siswa kelas XI pada tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang terdiri dari 30 butir pernyataan dengan skala Likert lima poin yang disebarkan melalui Google Forms. Instrumen penelitian berfokus pada tiga indikator utama, yaitu persepsi kegunaan, persepsi kemudahan penggunaan, dan keterlibatan siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, khususnya nilai rata-rata (mean) dan standar deviasi dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa secara umum memiliki persepsi positif terhadap integrasi TIK, dengan nilai rata-rata keseluruhan sebesar3,60 yang termasuk dalam kategori tinggi. Di antara ketiga indikator tersebut, persepsi kegunaan memperoleh skor rata-rata tertinggi (3,65), diikuti oleh persepsi kemudahan penggunaan (3,60) dan keterlibatan siswa (3,54). Hasil ini menunjukkan bahwa siswa percaya bahwa penggunaan TIK membantu mereka memahami materi pelajaran dengan lebih baik, memudahkan akses terhadap informasi, serta meningkatkan partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran. Kesimpulannya, integrasi TIK memberikan kontribusi positif terhadap pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran teks argumentatif di kelas EFL serta dapat mendukung peningkatan keterlibatan dan kemampuan menulis siswa.