The Correlation Between Academic Self-Efficacy And Students’ Higher Order Thinking Skills In Reading Comprehension At Universitas Lancang Kuning

Abstract

Dalam konteks pendidikan abad ke-21, mahasiswa dituntut untuk tidak hanya mengembangkan kompetensi linguistik tetapi juga Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KBTT) untuk terlibat secara kritis dengan teks akademik, sementara faktor psikologis seperti efikasi diri akademik memainkan peran penting dalam membentuk perilaku belajar dan keterlibatan kognitif. Namun, studi empiris yang meneliti hubungan antara variabel-variabel ini di tingkat universitas masih terbatas, terutama dalam konteks EFL di Indonesia. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki korelasi antara efikasi diri akademik dan HOTS siswa dalam pemahaman bacaan di Universitas Lancang Kuning. Penelitian ini menggunakan desain korelasional kuantitatif dengan metode survei yang melibatkan 91 mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris yang dipilih menggunakan rumus Slovin 5%. Data dikumpulkan melalui dua kuesioner yang telah divalidasi, diadaptasi dari Li dan Wang (2010) untuk mengukur efikasi diri akademik dan Witdianti (2023) untuk menilai HOTS, dan dianalisis menggunakan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan korelasi positif yang kuat antara efikasi diri akademik dan HOTS (r = 0,716, p < 0,001). Temuan deskriptif juga menunjukkan bahwa efikasi diri akademik siswa (M = 3,25) dan HOTS (M = 3,14) dikategorikan pada tingkat yang sangat tinggi. Koefisien determinasi (R² = 0,513) menunjukkan bahwa efikasi diri akademik berkontribusi sebesar 51,3% terhadap HOTS siswa dalam pemahaman bacaan. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa dengan efikasi diri akademik yang lebih tinggi cenderung menunjukkan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih kuat dalam pemahaman bacaan, menyoroti pentingnya memperkuat keyakinan diri siswa untuk meningkatkan keterlibatan kognitif dalam konteks membaca EFL.