Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Pada Materi Arthropoda Melalui Pembelajaran Berbantuan Media Sosial Edukatif

Abstract

Miskonsepsi merupakan salah satu permasalahan dalam pembelajaran biologi yang dapat menghambat pemahaman konsep mahasiswa. Materi Arthropoda memiliki tingkat kompleksitas yang cukup tinggi sehingga berpotensi menimbulkan miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi mahasiswa pada materi Arthropoda sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran berbantuan media sosial edukatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain pretest–posttest pada satu kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa tes diagnostik berbasis Certainty of Response Index (CRI) yang terdiri atas 30 soal untuk mengkategorikan mahasiswa ke dalam kelompok paham konsep, miskonsepsi, dan tidak paham konsep. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi pada kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum pembelajaran, miskonsepsi ditemukan pada hampir seluruh indikator konsep Arthropoda dengan kategori sedang hingga tinggi. Setelah pembelajaran berbantuan media sosial edukatif, terjadi variasi peningkatan pemahaman pada setiap indikator. Indikator pengertian dan ciri-ciri umum Arthropoda (soal 1–6) mengalami peningkatan sebesar -25,67%, indikator struktur tubuh (soal 7–10) meningkat sebesar +3,25%, indikator klasifikasi (soal 11–20) mengalami penurunan sebesar +0,60%, indikator reproduksi (soal 21–22) meningkat sebesar +7,00%, dan indikator peranan Arthropoda (soal 23–30) menunjukkan peningkatan tertinggi sebesar +11,50%, Meskipun terjadi peningkatan pada sebagian besar indikator, miskonsepsi belum sepenuhnya dapat dieliminasi, terutama pada konsep klasifikasi dan reproduksi Arthropoda. Temuan ini menunjukkan bahwa media sosial edukatif berpotensi mendukung peningkatan pemahaman konsep, namun tetap memerlukan pendampingan serta klarifikasi konseptual yang sistematis agar tidak memperkuat miskonsepsi yang telah dimiliki mahasiswa.